Anny Ocoró Loango plantea la invisibilidad de autores en la enseñanza en la Escuela de Arte de Quequén

Anny Ocoró Loango presentó una conferencia en la Escuela Provincial de Arte Nº 1 ‘Orillas del Quequén’ el pasado septiembre, invitando a docentes, estudiantes y público a cuestionar la selección de contenidos en los planes de estudio.

Durante más de sesenta minutos, la investigadora del CONICET desplegó una serie de interrogantes sobre la invisibilidad de autores y la reproducción de desigualdades en la enseñanza, en el marco de la cuarta edición de “20 años de ESI. Una historia que seguimos tramando”, un ciclo organizado por el ISFDyT Nº 31, el ISFD Nº 163 y la propia Escuela de Arte, contando con la participación de más de 200 asistentes, entre docentes de la provincia, estudiantes de Bellas Artes y representantes de la comunidad local.

La conferencia se estructuró en dos momentos. En la primera parte, Ocoró Loango recorrió la historia de las instituciones educativas latinoamericanas, destacando cómo nacieron en sociedades coloniales marcadas por esclavitud, diferencias de clase y barreras de género, y cómo esas huellas persisten en la actualidad como jerarquías, clasismo, racismo y sexismo. Señaló que la independencia política de los países latinoamericanos no supuso la desaparición de esas formas de organización social, y que las universidades y los institutos de formación docente siguen cargados de esas herencias.

En la segunda parte, la investigadora abordó el concepto de racismo epistémico y la interseccionalidad, señalando que la ausencia de ciertos autores en la bibliografía no es un vacío neutro, sino una enseñanza que perpetúa la exclusión. Su análisis incluyó ejemplos concretos, como la historia de las poblaciones afrodescendientes, donde la narrativa suele reducirse a la esclavización, relegando las historias de resistencia y organización comunitaria. También citó la obra de la escritora afrodescendiente María Elena Walsh y la historiadora indígena María de la Cruz, para ilustrar la diversidad de voces que han sido marginadas.

Tras la exposición, la palabra se abrió a docentes, estudiantes y asistentes, quienes plantearon preguntas y aportes que permitieron trasladar los conceptos a situaciones concretas de las aulas y las instituciones. Se discutió, entre otros temas, cómo incorporar autores afrodescendientes y de otras comunidades marginadas en los planes de estudio, qué estrategias pueden emplear los docentes para fomentar una educación antirracista, y cómo las instituciones pueden equilibrar su historia de exclusión con su potencial de democratizar la sociedad y ampliar derechos, ciudadanía y movilidad social.

Una frase que resonó durante la tarde fue: “Lo que no se enseña también enseña”. Este enunciado sintetizó la idea de que la omisión de ciertos contenidos actúa como una forma de enseñanza, reforzando las desigualdades que la conferencia buscaba cuestionar. Los participantes coincidieron en que la reflexión debe ir acompañada de acciones concretas, como la revisión de los planes de estudio y la capacitación docente en temas de diversidad y equidad.

El evento concluyó con un llamado a la reflexión y a la acción, recordando que las instituciones educativas son espacios que, aunque cargados de herencias históricas de exclusión, también poseen el potencial de democratizar la sociedad y ampliar derechos, ciudadanía y movilidad social. Se enfatizó la necesidad de que las escuelas de la provincia de Necochea adopten un enfoque crítico y antirracista en sus programas, y se invitó a los participantes a seguir colaborando en la construcción de una educación más inclusiva.